Halis Öğretmen

EĞİTİMDE YENİLEŞME

Toplumu ve kendisini oluşturan hiçbir kurumun durgun ve hareketsiz olduğu söylenemez. Toplumun her kesiminde muhakkak az da olsa bir dinamizm ve değişme vardır. Bu değişme ve beraberindeki yenileşme çabaları konumunda bulunan okullarımızın, dolayısıyla eğitim sistemimizin soyutlanması mümkün değildir. Eğitimde reform ve eğitim sistemlerini XXI. yüzyıla hazırlama çabası her toplumun üzerinde durduğu bir konudur. Dünyanın küreselleşmesi rekabet ortamı her ülkeyi eğitim sistemlerini yeniden ele alıp çağın gereklerine göre yeniden yapılandırma konusunda zorlamaktadır.
Yenileşme konusunda asıl görev eğitim sistemine düşmektedir. Bunu Tezcan’ın şu ifadelerinde görmekteyiz:Modern toplumun, aynı zamanda, eleştirici ve yaratıcı yeni keşifler yapan ve toplumsal değişmeyi başlatmayı isteyen bireylere gereksinimi vardır. Değişikliği hazırlamak da eğitimin yaratıcı işlevini oluşturur. Eğitim sistemi, yenilikçi elemanları sağlar ve asgari uyuşmazlıklarla gerekli değişmeleri gerçekleştirir. Yenilikçi elemanlar daha çok okul yoluyla sağlanır. Bunun için eğitim sisteminin kendini yeniliğe uydurmak gerekir.(1)
Diğer sistemlerin olduğu gibi eğitim sistemimiz de dünyadaki tüm değişmelere ve gelişmelere kapalı kalamaz. Kısacası her örgüt gibi o da değişmek ve çağın gereklerine kendini uydurmak zorundadır. Bu zorunluluktaki temel görev eğitim ordusunda görev alan herkesindir.
Eğitimsel değişimler çok yavaş olmaktadır. Ortaya çıkan bir yeniliğin eğitim sistemini etkilemesi 10-15 yıl olmaktadır. Girişimin finansal desteklenmesi gerekir. Araştırmalar sosyal yapının değişme üzerinde büyük etkisi olduğunu göstermiştir. Yeniliğin örgüt ve çevresi tarafından istenmesi ve desteklenmesi gerekmektedir. (2)
Bugün dünyaya baktığımızda gözümüze çarpan her yeni gelişme ve yenileşme çabası diğer ülkelerin eğitim sistemlerini yeniden ele almaya ve sorgulamalarına neden olmuştur. Örneğin, Rusların uzay çalışmalarındaki başarıları ABD’lileri harekete geçirmiştir. Yine toplam kalite uygulamaları bu yenileşme gayretinin bir sonucudur. Toplam kalite, günümüzde gelişen uluslar arası rekabet, iş ve yönetme anlayışı kurumları mükemmeli aramaya yöneltmiştir. Bu arayışlar sonucunda ulaşılan noktalardan sadece birisidir. (3)Yenileşme, amaçlı, plânlı bir yapılanmadır. Yenileşme, çevrenin değişen gereksinimlerini karşılamak için örgütü (yapı, işlev ve süreçleri) yeniden yapılandırmaktadır. (4)Eğitimde yenileşme merkez ve taşra eğitim örgütlerinin desteğini almalıdır. Eğitimde önemli değişmeler olmaktadır. Bilgisayarlar, okul-sanayi iş birliği, iş birliğine dayalı öğrenme, tam öğrenme, özel eğitim, okulun yeniden yapılanması öğretmen eğitimi gibi alanlarda sürekli değişmeler olmaktadır.(5)
Artık iyinin değil mükemmelin arandığı; toplam kalitedeki standardın sürekli gelişme ve yenileşme felsefesine dayandırıldığı günümüzde, herkes üzerine düşen görevi yerine getirmelidir.
Kalkınmadaki en büyük payın eğitime ait olduğu; bunun da sistemin ürünü olan öğrencilerle gerçekleştirileceği unutulmamalıdır. Bu yüzden öğrencilerimizin hür ve bilimsel bir düşünce ile yetiştirilmesinde en büyük sorumluluk eğitim sistemimizindir. Böyle bir oluşum elbette ki fikri, irfanı hür, yeniliklere açık, yeniliği arayan, bulan onu inceleyen, araştıran analizini, sentezini yapan, değerlendiren insanlarla, kısacası hepimizce mümkün olacaktır.
KAYNAKÇA
1.TEZCAN,Mahmut. Eğitim Sosyolojisi (11 Baskı).Ankara:Ocak 1997, s.188.
2.ÖZDEMİR, Servet. Eğitimde Örgütsel Yenileşme. Ankara:PEGEM,Önder Matbaacılık, 1998, s.64.
3. ÖZDEMİR, Servet. a.g.e., s.36.
4. BAŞARAN, İbrahim Ethem. Yönetimde İnsan İlişkileri. Ankara:Aydın Web Tesisleri, 1998, s.128.
5. ÖZDEMİR, Servet. a.g.e. s.63.

[Üye Olmadan Linkleri Göremezsiniz.Üye Olmak için TIKLAYIN...] Facebook Grubumuza Üye Olabilir ve Paylaşımlarımızı Kendi Sayfanızdan Takip Edebilirsiniz.